STEAM教育如何在中小学落地?教育者云集探讨痛点、细节与解决

  • 日期:08-11
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2019-08-07 15:36:06 达达教育

日前,主题为“‘科’‘教’合一,助力中小学STEAM教育的普适化推行”的专场论坛在2019中国教育报校长大会上举行。

当下教育,如何让STEAM落地,且可持续的开展。

未来教育,怎么因为STEAM让我们的学子能学会创新。

成都诸多关注STEAM,以及身先士卒者在论坛上就实践进行了讨论。

论坛由嘉祥教育研究科学院副院长王晶主持,王院长对比过去知识点的传承和今天的多元化知识传承教育方式的变化,引出四位分享嘉宾,请他们对未来教育做出观点和案例分享。

四川省STEM项目课堂教学指导专家陈静萍博士、四川省成都高新区实验小学胡文东副校长、四川省成都温江区东大街第二外国语小学蒋婉舒副校长、四川省成都七中实验学校小学部许丽萍校长作为专家发表了主题演讲。

陈静萍博士:“科”“教”合一,助力中小学STEAM教育的普适化推行

陈静萍博士从人工智能时代带来的挑战和机遇作为切入点,对比19世纪的工业革命时代和21世纪的智能时代的不同的社会发展需求所导致人才需求的改变,引发对教育的深思。

陈博士认为教育需要的改变分为三个方向:教育的价值需要重新定义;教育的目标需要重新设定;教育的方式需要重新探索。通过分析最终得出结论:最符合当前的人才培养方式是STEM教育。

随后陈博士指出当前社会对STEM教育理念的理解和将其实施过程中的几个误区,指明资源、团体、工具、数据等技术工具在STEM教育中的应用。

资源:STEM教育需要大量资源(教师的教学资源、学生的学习资源、社区的支持性资源)

团体:STEM教育需要建设团体(教师专业发展的团体、超越时间时空的主题探究团体、基于专业或兴趣的支持团体)

工具:技术在STEM中扮演很多工具(课程研发的工具、呈现内容、信息交流、观点交互、思维呈现与发展的工具、评价的工具、过程记录的工具、解决问题的工具、与现实世界连接的工具)

数据:数据可以在STEM探索过程中起到重大作用(数据收集、数据分析、数据呈现、数据改进教与学、数据支持人工智能)

胡文东副校长:深化STEAM教育 促进生命自由生长

胡文东校长先介绍了成都高新区实验小学的概况和所获荣誉,随后介绍了STEAM教育在学校的开展详情。

“近年来,我校提出了‘让每一个生命自由生长’的教育主张,逐步建构和完善儿童生长力课程体系,以‘学习力、适应力、创新力’不断促进全体学生实现‘三个生长’。我们坚持引进借鉴资源与自主研发课程相结合,目前与尓新优课等企业合作创新,借助企业的课程平台、优质的课程资源等,结合我校教师的自主研发与实践探索,把STEAM教育作为我校深化科创教育的突破口和课程改革的新的生长点。”

在明确的目标下,高新实小创建种子教师团队、建立四步整体推进策略,逐步构建起丰富、多元的STEAM创新课程体系,包括普适性的学科渗透课程、自主选择的项目课程以及自愿参与的活动课程。三类课程的覆盖面分别达100%、69%和60%。

胡校长还介绍了学校依如何构建STEAM课程学习体系、如何托平台实现线上线下结合评价的具体细节。

对于STEAM教育实践感悟,胡校长总结道:“我们深刻认识到,STEAM教育作为培养学生核心素养和创新思维能力的重要载体,是推进学校教育教学课程改革的重要手段,是未来教育的重要组成部分,是奠基中国科技创新人才培养模式的重要举措。我们将扎实开展“课程、课题、课堂”三课联动实践研究,不断探索和创新STEAM教学方法,努力探索学校生命生长教育模式的创新之路。”

蒋婉舒副校长:四维资源联动,全方位提高外国语学校的独特竞争力

蒋校长抛出“好的教育是什么?”“现在我们的教育难免有走入高分制造机的困局,如何破局?”等问题,浅谈目前教育变革的方向的转变,分析创新教育的重要意义。

成都市温江区东二外国语实验学校通过“创新教学内容,丰盈综合能力;创新课堂模式,提高实践能力;搭建展示舞台,分享创新成果”,在紧抓传统国学教育的基础上也尝试大胆创新。

“我校创意编程社已成立多年,去年还成立了人工智能机器人社团,今年5月学校五年级的语数外三个学科教师以《金老爷买钟》为主题开展了大融合教学。语文学科将绘本内容改编为了文言文,数学学科带着孩子一起探索了钟表里的知识,英语老师则带着孩子解读了英语绘本的内容,这次大胆的尝试受到了到场家长的好评。”

通过以上实践,我校鼓励教师思方法,思教学,走出一条适应现在及未来的创新教学之路。

“国际化教学不应仅是教师国籍的国际化、教学语言的国际化,更应是教学内容的国际化、教学理念的国际化。”温江东二外更根据自身个性化双语教学的办学特色,与创新教育科技企业深度合作,建立教师、学生、家长、学校四维联动的教育发展计划。

教师提升计划:通过整合国际资源,为教师提供各方面的资源协助,加深教师对STEAM教育的理解,提升教师STEAM课程授课能力,提高学校STEAM课程教学质量,快速培养一支STEAM种子教师队伍。通过远程在线研讨让教师总结形成自己教学的方式方法,更好的管理课堂,达到教学目标。

学生互动协作:学校将搭建在线深度学习平台,实现中外学生同步教学、远程互动、协作完成项目。在提高学生英文理解能力、英文表达能力的同时,培养学生创新思维方式、增强协作能力。

家长联动切入:根据家长资源情况,邀请家长深度参与课堂,共同完成课题,另一方面借助部分家长职业特点,适时以行业权威角色参与STEAM课堂教学。通过家长多种方式参与STEAM课堂,能够提升课堂活跃度,提升课程质量,增强家长对于创新教育理解度,顺利推行教学改革。

校本课程打造:从内容设计、授课模式等方面,积极整合行业专家、教育专家、研发团队、相关教研素材等相关资源,坚持引进借鉴与自主研发相结合,完成校本课程的打造、严选和全面普适推进。校本课程是学校的核心竞争力,只有立足于个性化双语教学优势,借助学生国际化思维,创新研发具有特色的校本课程,才能增强学校自身的造血功能,让学校真正立于不败之地。

蒋校长说“通过以上四维资源联动模式,我校期待将资源最大化利用转化,全方位提高外国语学校独特竞争力,在同类学校差异化日趋减少、家长对学校要求日渐提高的今天,为东二外国语学校的创新教育探索出一条光明道路。”

许丽萍校长:课程变革 笃力创新 跨界融合 共迎未来

许校长对成都七中实验学校小学部STEAM课程的实践纪实分享极为详尽。

从最初的困惑,到引入尔新优课STEAM课程平台破局,到课程落地,成都七中实验学校小学部通过极富参与性的互动教学进行课堂构建,达成以下教学目标:1.激发学习兴趣与探索、发现意识;2.提升学生的求知欲、思维技巧、创意表达及解决问题的能力;3.让学生运用生活中随手可见的课件材料进行探索,促进知识技能的跨学科融合,增强动手能力;4.体验成功、增强自信心与感受幸福的能力。

“在STEAM课程的开始阶段,我们也曾面对过质疑,大力开展STEAM课程是否是形式大于内容,是否是一种‘作秀’?面对质疑,我们选择了坚持,用学校课程建设、文化建设和学生素养提升等方面的优秀成果提交出一份满意的答卷。通过近一年的实践,我们夯实、拓展了STEAM课程授课内容,梳理了适宜各学段的授课体系,并积极创新各类高品质的课程实践活动,赢得了孩子们的喜爱和家长们的高度认同,为学校赢得了良好的社会声誉。”许校长说。

最后,许校长对学校STEAM课程开展总结道:“回首展望,我们时刻提醒自己:要学会审视内心,审视发展,学会不断地‘重新认识’,认识课程的真正内涵,也认识在教育路上跋涉的我们,回到出发的原点,回到尊重的原点!”

圆桌论坛:“艺术如何融入STEAM教育”、“如何培养教师适应课程升级换代”、“如何进一步完善STEAM教育体系”、“如何与家长进行切入和互动STEAM教育”

在专家分享期间,不断有观众以纸条形式向嘉宾提出疑问,分享结束后,主持人连同四位嘉宾一起上台进行圆桌论坛,就等问题给出自己的答案。

尔新教育:用技术,帮助STEAM教育在学校可落地!

在圆桌论坛后,大家一起进入D2展厅,参观未来教育展。在展会上,尓新优课作为高新实验小学STEAM创新教育承建单位受到热烈关注。参观中,全国各地对STEAM创新教育感兴趣的校长对工作人员进行交流疑问,深入了解STEAM创新教育。

大家关注的点在于:它们可谓找到了STEAM教育此前在学校落地的一些痛点。

例如:经费问题。

这个叫做优课的系统,开发者来自于麻省理工大学。用科技承载课程,帮助中小学低成本的、不受特殊硬件设备限制的开设优质的STEAM校内课程,助力STEAM教育校内生长。

例如: 师资问题。

帮助教师解决不能跨学科教学的难点,快速掌握STEAM教学要点,使教师在自身获得不断成长的同时,激发释放学生的无穷潜力,培养具备面向未来创新能力的人才。

在现场,我们了解到,尓新优课致力于推动中国创新教育普适化进程发展,实现教育资源均衡与教育机会公平。

尔新教育负责人表示,其还将优化产品,与教育者一道,为“奔向2035,实现学校教育现代化”而努力。

日前,主题为“‘科’‘教’合一,助力中小学STEAM教育的普适化推行”的专场论坛在2019中国教育报校长大会上举行。

当下教育,如何让STEAM落地,且可持续的开展。

未来教育,怎么因为STEAM让我们的学子能学会创新。

成都诸多关注STEAM,以及身先士卒者在论坛上就实践进行了讨论。

论坛由嘉祥教育研究科学院副院长王晶主持,王院长对比过去知识点的传承和今天的多元化知识传承教育方式的变化,引出四位分享嘉宾,请他们对未来教育做出观点和案例分享。

四川省STEM项目课堂教学指导专家陈静萍博士、四川省成都高新区实验小学胡文东副校长、四川省成都温江区东大街第二外国语小学蒋婉舒副校长、四川省成都七中实验学校小学部许丽萍校长作为专家发表了主题演讲。

陈静萍博士:“科”“教”合一,助力中小学STEAM教育的普适化推行

陈静萍博士从人工智能时代带来的挑战和机遇作为切入点,对比19世纪的工业革命时代和21世纪的智能时代的不同的社会发展需求所导致人才需求的改变,引发对教育的深思。

陈博士认为教育需要的改变分为三个方向:教育的价值需要重新定义;教育的目标需要重新设定;教育的方式需要重新探索。通过分析最终得出结论:最符合当前的人才培养方式是STEM教育。

随后陈博士指出当前社会对STEM教育理念的理解和将其实施过程中的几个误区,指明资源、团体、工具、数据等技术工具在STEM教育中的应用。

资源:STEM教育需要大量资源(教师的教学资源、学生的学习资源、社区的支持性资源)

团体:STEM教育需要建设团体(教师专业发展的团体、超越时间时空的主题探究团体、基于专业或兴趣的支持团体)

工具:技术在STEM中扮演很多工具(课程研发的工具、呈现内容、信息交流、观点交互、思维呈现与发展的工具、评价的工具、过程记录的工具、解决问题的工具、与现实世界连接的工具)

数据:数据可以在STEM探索过程中起到重大作用(数据收集、数据分析、数据呈现、数据改进教与学、数据支持人工智能)

胡文东副校长:深化STEAM教育 促进生命自由生长

胡文东校长先介绍了成都高新区实验小学的概况和所获荣誉,随后介绍了STEAM教育在学校的开展详情。

“近年来,我校提出了‘让每一个生命自由生长’的教育主张,逐步建构和完善儿童生长力课程体系,以‘学习力、适应力、创新力’不断促进全体学生实现‘三个生长’。我们坚持引进借鉴资源与自主研发课程相结合,目前与尓新优课等企业合作创新,借助企业的课程平台、优质的课程资源等,结合我校教师的自主研发与实践探索,把STEAM教育作为我校深化科创教育的突破口和课程改革的新的生长点。”

在明确的目标下,高新实小创建种子教师团队、建立四步整体推进策略,逐步构建起丰富、多元的STEAM创新课程体系,包括普适性的学科渗透课程、自主选择的项目课程以及自愿参与的活动课程。三类课程的覆盖面分别达100%、69%和60%。

胡校长还介绍了学校依如何构建STEAM课程学习体系、如何托平台实现线上线下结合评价的具体细节。

对于STEAM教育实践感悟,胡校长总结道:“我们深刻认识到,STEAM教育作为培养学生核心素养和创新思维能力的重要载体,是推进学校教育教学课程改革的重要手段,是未来教育的重要组成部分,是奠基中国科技创新人才培养模式的重要举措。我们将扎实开展“课程、课题、课堂”三课联动实践研究,不断探索和创新STEAM教学方法,努力探索学校生命生长教育模式的创新之路。”

蒋婉舒副校长:四维资源联动,全方位提高外国语学校的独特竞争力

蒋校长抛出“好的教育是什么?”“现在我们的教育难免有走入高分制造机的困局,如何破局?”等问题,浅谈目前教育变革的方向的转变,分析创新教育的重要意义。

成都市温江区东二外国语实验学校通过“创新教学内容,丰盈综合能力;创新课堂模式,提高实践能力;搭建展示舞台,分享创新成果”,在紧抓传统国学教育的基础上也尝试大胆创新。

“我校创意编程社已成立多年,去年还成立了人工智能机器人社团,今年5月学校五年级的语数外三个学科教师以《金老爷买钟》为主题开展了大融合教学。语文学科将绘本内容改编为了文言文,数学学科带着孩子一起探索了钟表里的知识,英语老师则带着孩子解读了英语绘本的内容,这次大胆的尝试受到了到场家长的好评。”

通过以上实践,我校鼓励教师思方法,思教学,走出一条适应现在及未来的创新教学之路。

“国际化教学不应仅是教师国籍的国际化、教学语言的国际化,更应是教学内容的国际化、教学理念的国际化。”温江东二外更根据自身个性化双语教学的办学特色,与创新教育科技企业深度合作,建立教师、学生、家长、学校四维联动的教育发展计划。

教师提升计划:通过整合国际资源,为教师提供各方面的资源协助,加深教师对STEAM教育的理解,提升教师STEAM课程授课能力,提高学校STEAM课程教学质量,快速培养一支STEAM种子教师队伍。通过远程在线研讨让教师总结形成自己教学的方式方法,更好的管理课堂,达到教学目标。

学生互动协作:学校将搭建在线深度学习平台,实现中外学生同步教学、远程互动、协作完成项目。在提高学生英文理解能力、英文表达能力的同时,培养学生创新思维方式、增强协作能力。

家长联动切入:根据家长资源情况,邀请家长深度参与课堂,共同完成课题,另一方面借助部分家长职业特点,适时以行业权威角色参与STEAM课堂教学。通过家长多种方式参与STEAM课堂,能够提升课堂活跃度,提升课程质量,增强家长对于创新教育理解度,顺利推行教学改革。

校本课程打造:从内容设计、授课模式等方面,积极整合行业专家、教育专家、研发团队、相关教研素材等相关资源,坚持引进借鉴与自主研发相结合,完成校本课程的打造、严选和全面普适推进。校本课程是学校的核心竞争力,只有立足于个性化双语教学优势,借助学生国际化思维,创新研发具有特色的校本课程,才能增强学校自身的造血功能,让学校真正立于不败之地。

蒋校长说“通过以上四维资源联动模式,我校期待将资源最大化利用转化,全方位提高外国语学校独特竞争力,在同类学校差异化日趋减少、家长对学校要求日渐提高的今天,为东二外国语学校的创新教育探索出一条光明道路。”

许丽萍校长:课程变革 笃力创新 跨界融合 共迎未来

许校长对成都七中实验学校小学部STEAM课程的实践纪实分享极为详尽。

从最初的困惑,到引入尔新优课STEAM课程平台破局,到课程落地,成都七中实验学校小学部通过极富参与性的互动教学进行课堂构建,达成以下教学目标:1.激发学习兴趣与探索、发现意识;2.提升学生的求知欲、思维技巧、创意表达及解决问题的能力;3.让学生运用生活中随手可见的课件材料进行探索,促进知识技能的跨学科融合,增强动手能力;4.体验成功、增强自信心与感受幸福的能力。

“在STEAM课程的开始阶段,我们也曾面对过质疑,大力开展STEAM课程是否是形式大于内容,是否是一种‘作秀’?面对质疑,我们选择了坚持,用学校课程建设、文化建设和学生素养提升等方面的优秀成果提交出一份满意的答卷。通过近一年的实践,我们夯实、拓展了STEAM课程授课内容,梳理了适宜各学段的授课体系,并积极创新各类高品质的课程实践活动,赢得了孩子们的喜爱和家长们的高度认同,为学校赢得了良好的社会声誉。”许校长说。

最后,许校长对学校STEAM课程开展总结道:“回首展望,我们时刻提醒自己:要学会审视内心,审视发展,学会不断地‘重新认识’,认识课程的真正内涵,也认识在教育路上跋涉的我们,回到出发的原点,回到尊重的原点!”

圆桌论坛:“艺术如何融入STEAM教育”、“如何培养教师适应课程升级换代”、“如何进一步完善STEAM教育体系”、“如何与家长进行切入和互动STEAM教育”

在专家分享期间,不断有观众以纸条形式向嘉宾提出疑问,分享结束后,主持人连同四位嘉宾一起上台进行圆桌论坛,就等问题给出自己的答案。

尔新教育:用技术,帮助STEAM教育在学校可落地!

在圆桌论坛后,大家一起进入D2展厅,参观未来教育展。在展会上,尓新优课作为高新实验小学STEAM创新教育承建单位受到热烈关注。参观中,全国各地对STEAM创新教育感兴趣的校长对工作人员进行交流疑问,深入了解STEAM创新教育。

大家关注的点在于:它们可谓找到了STEAM教育此前在学校落地的一些痛点。

例如:经费问题。

这个叫做优课的系统,开发者来自于麻省理工大学。用科技承载课程,帮助中小学低成本的、不受特殊硬件设备限制的开设优质的STEAM校内课程,助力STEAM教育校内生长。

例如: 师资问题。

帮助教师解决不能跨学科教学的难点,快速掌握STEAM教学要点,使教师在自身获得不断成长的同时,激发释放学生的无穷潜力,培养具备面向未来创新能力的人才。

在现场,我们了解到,尓新优课致力于推动中国创新教育普适化进程发展,实现教育资源均衡与教育机会公平。

尔新教育负责人表示,其还将优化产品,与教育者一道,为“奔向2035,实现学校教育现代化”而努力。